เรียนวันที่ 12 กุมภาพันธ์ 2553

**อาจารย์ให้ร่วมกันวิเคราะห์นิทานเรื่องแม่ไก่แดง..

ว่าแม่ไก่เป็นสัตว์ที่ขยัน และอดทน แม้จะขอความช่วยเหลือจากสัตว์ตัวอื่นๆแต่ไม่ได้รับความช่วยเหลือก็ทำงานเพียงลำพังจนสำเร็จตามจุดมุ่งหมายและทำให้รู้ว่าเราไม่ควรเอาเปรียบคนอื่นในการทำงานควรจะช่วยเหลือซึ่งกันและกันแล้วจะมีความสุขและไม่ผิดหวัง

**อาจารย์ให้ทำmy map เรื่องของทิทานที่ทำ คือ "ปู"

เรียนวันที่5 กุมภาพันธ์ 2553
ภาษา เกิดจากการฟัง พูด อ่าน เขียนการจัดประสบการณ์ให้เด็กและการจัดให้มีประสบการณ์และมีกิจกรรเป็นตัวช่วยเสริมพัฒนาตามช่วยวัยของเด็กเพื่อให้เด็กได้ใช้ภาษา และในแต่ละครั้ง ต้องมี
-การประเมินผล -โดยการสังเกต -การสนทนา
-ประเมินจากผลงานรายงานวันนี้1.เล่านิทานประกอบภาพ2.การฟังนิทาน3. ปฏิบัติตามคำสั่ง4.เล่านืทานพร้อมภาพประกอบการปฏิบัญตามคำสั่ง ต้องมึความสนใจเพื่อให้เด็กมีสมาธิและมีประสาทสัมผัลส์การเล่านิทาน และมีสื่อต่างๆที่น่าสนใจภาพที่สวยน่าดูมีสิ่งแปลกใหม่ และเทคนิคต่างจากเดิม การจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนเด็กจัดให้เห็นเป็นมุนต่างๆ เช่น มุนบล็อก มุนหนังสือ ร้านค้า บทบาทสมหมุน มุนวิทยาศาสตร์โยผ่านจากการอ่านผ่านสายตาของเด็กให้มากที่สุด จัดระบบของสิ่งของให้เป็นเหมือนธรรมชาติการใช้ของร่วมกัน การเก็บของเข้าที่เหมือนเดิม
***อาจารย์ให้จับคุ่ 2 คน หานิทาน และเพลงที่สอดคล้อง พร้อมทำmy map ด้วย
***อาจารย์ให้ไปอ่านนิทานเรื่องแม่ไก่แดงพร้องวิเคราะห์

เรียนวันที่ 29 มกราคม 2553
รายงานผลกิจกรรมกลุ่มเพิ่มเติม
กลุ่มที่ 6
อนุบาล 1/2 นิทานบันทึกเสียง
อนุบาล 2 ให้ฟังเสียงจากเทปบันทึกแล้วลากเส้นตามเสียง
อนุบาล 3 ให้ฟังเสียงและลากเส้นตามเสียง
สรุป เด็กเขินอายเพราะไม่คุ้นเคยกับกิจกรรมเด็กมีความสนใจเทปบันทึกเสียงมากกว่าการทำกิจกรรมสิ่งที่พบคือเด็กจะทำตามเพื่อน และพูดคำซ่ำๆ
เพื่อนกลุ่มที่ 2
สนทนายามเช้าอนุบาล 1/1
เด็กชอบของเล่นอะไรมากที่สุดอนุบาล 1/2
พูดคุยคุยคนไกลตัวอนุบาล 2
สิ่งที่ชอบที่สุดอนุบาล 3
สรุป เด็กจะเขินอายไม่เป็นตัวของตัวเอง พอได้คุยทำความคุ้นเคยเด็กก็จะให้ความร่วมมือในกิจกรรม
กลุ่มที่ 3
เอ๊ะ ๆ ๆ เสียงอะไรหว่า
อนุบาล 1/1 การเล่าจากภาพ
อนุบาล 1/2 การใช้เสียงต่างๆ
อนุบาล 2 เสียงประกาศ
อนุบาล 3 อัดเสียงโฆษณา
สรุป เด็กจะสนใจเครื่องบันทึกเทป พอเด็กได้ฟังเสียงเด็กก็จะพูดตามเสียงนั้น

เรียนวันที่ 22มกราคม2553
1.อาจารย์ให้ตรวจดูความเรียบร้อยของนิทานอะไรเอ่ย...พร้อมกับต้องให้ถูกต้องและเรียบร้อย
2.ส่งนิทานแบบอยู่ในลักษณะที่ร่างไว้ก่อนทางเมลให้อาจารย์
3.ปรับปรุงการทำนิทานที่ถูกต้องจากคำแนะนำของอาจารย์

เรียนวันที่15มกราคม2553
นำเสนองานการสร้างนิทานแบบคำถาม
อาจาร์แนะนำการทำที่ถูกต้อง
เพื่อนได้อ่านนิทานของตนเองและแก้ไขให้ถูกต้อง

เรียนวันที่11ธันวาคม2552
เพื่อนๆได้นำรายงานมาเพิ่มเติมในห้องเรียนเพื่อความเข้าใจมากยิ่งขึ้น
อาจารย์สั่งงานให้หาเรื่องมิติของภาษา ว่ามีใครกล่าวไว้บ้างและกล่าวไว้ว่าอย่างไร

เรียนวันที่4ธันวาคม2552
กลุ่มที่1
ได้นำเสนอ ความหมายและความสำคัญของภาษาซึ่งภาษาคือสิ่งที่ใช้ในการสื่อสาร
ความหมายของภาษา
วิจินตน์ ภาณุพงศ์ อธิบายความหมายของภาษาว่า “ ภาษา หมายถึง เสียงพูดที่มีระเบียบและมีความหมาย ซึ่งมนุษย์ใช้ในการสื่อความคิด ความรู้สึก และในการที่จะให้ผู้ที่เราพูดด้วยทำสิ่งที่เราต้องการ และแทนสิ่งที่เราพูดถึง ” (วิจินตน์ ภาณุพงศ์ 2524 : 85)
วิไลวรรณ ขนิษฐานันท์ ได้กล่าวถึงลักษณะสำคัญๆ อันเป็นคุณสมบัติของภาษา สรุปได้ดังนี้ (วิไลวรรณ ขนิษฐานันท์ 2526 : 2)
1. ภาษาประกอบขึ้นด้วยเสียงและความหมาย โดยนัยของคุณสมบัตินี้ ภาษาหมายถึงภาษาพูดเท่านั้น ไม่รวมถึงภาษาเขียน ภาษาเขียนเป็นเพียงสิ่งประดิษฐ์ที่มนุษย์ใช้บันทึกภาษาพูด
2. ภาษาเป็นเรื่องของสัญลักษณ์ ซึ่งต้องมีการเรียนรู้จึงจะเข้าใจได้ว่าสัญลักษณ์นั้นมีความหมายว่าอย่างไร
3. ภาษามีระบบ เช่น การเรียงลำดับเสียง หรือการเรียงลำดับคำในประโยค การจะใช้ภาษาให้ถูกต้องจึงต้องเรียนรู้ระเบียบและกฎของภาษานั้นๆ
4. ภาษามีพลังงอกงามอันไม่สิ้นสุด จากจำนวนเสียงที่มีอยู่ ผู้พูดสามารถผลิตคำพูดได้ไม่รู้จบ เราจึงไม่อาจนับได้ว่าในภาษาหนึ่งๆ มีจำนวนคำเท่าใด
ความสำคัญของภาษา
ภาษา เป็นสิ่งที่มนุษย์ใช้ในการสื่อความหมาย ทั้งในแบบที่เป็น วัจนะ และ อวัจนะ หายปราศจากภาษาแล้ว เราจะไม่สามารถสื่อสารกันได้ ซึ่งก็จะไม่ทำให้เกิดสังคม และ วัฒนธรรม และ อารยธรรมของมนุษย์ ภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย กุลยา ตันติผลาชีวะ (2547 : 152-153) ได้เสนอแนวคิดเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมพัฒนาการทางภาษาว่า ภาษาเป็นการใช้ศัพท์และไวยากรณ์เพื่อการสื่อความหมายในรูปแบบการพูด การเขียนหรือภาษาสัญลักษณ์ การใช้ภาษาของเด็กปฐมวัยเป็นการใช้ภาษาด้วยวาจา สัญลักษณ์มากกว่าการพูดและเขียน เด็กมีภาษาและวิธีการของเด็ก รูปแบบที่เด็กแสดงออกมากที่สุดคือ ศิลปะ การเคลื่อนไหวร่างกาย ดนตรี การพูดและตามด้วยการเขียน การสอนภาษาเด็กต้องเริ่มจากสิ่งที่เด็กสามารถสื่อได้มากที่สุดก่อน เด็กจึงจะสามารถพัฒนาทักษะภาษาได้ตามลำดับ
กลุ่มที่2
ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญา
เพียเจต์ การเรียนรู้ของเด็กเกิดจากการทำงานของระบบประสาท เกิดการปฏิบัติ คือการรับรู้สิ่งต่างๆเข้าสมอง มีการกระทำต่างๆส่งไปสมอง และทำไปเรื่อยๆนเกิดความรู้ใหม่
บรูเนอร์ การเรียนรู้ของเด็กเกิดจากการเรียนรู้ของอินทรีย์ มีกระบวนการทำงานของสมองเรื่องสติปัญญา และเกิดการกระทำขึ้น การที่จะสร้างให้เด็กเกิดการเรียนรู้ นั้น เด็กต้องได้ลงมือกระทำ โดยผ่านประสาทสัมผัสทั้ง5 แบ่งขั้นพัฒนาการทางสติปัญญการคิดแบ่งเป็น3ขั้น
1.ขั้นการเรียนรู้ด้วยการกระทำ
2ขั้นการเรียนรู้ด้วยภาพและจินตนาการ
3.ขั้นการเรียนรู้เรียนรู้ด้วยสัญลักษณ์
กลุ่มที่3
1.ธรรมชาติของการเรียนรู้ 1.1.มีสิ่งเร้ามากระตุ้นบุคคล 1.2.บุคคลสัมผัสสิ่งเร้าด้วยประสาทสัมผัสทั้ง5 1.3.บุคคลแปลความหมายหรือรับรู้สิ่งเร้า
2.การเรียนรู้ไม่ใช่วุฒิภาวะแต่การเรียนรู้อาศัยวุฒิภาวะ
3.การเรียนรู้เกิดได้ง่ายถ้าสิ่งที่เรียนรู้เป็นสิ่งมีความหมายต่อผู้เรียน
4.การเรียนรู้แตกต่างกันตามตัวบุคคลและวิธีการในการเรียน
กลุ่มที่4
หลักการสอนภาษาแบบองค์รวมหมายถึงการสอนภาษาที่เป็นไปตามธรรมชาติ เน้นประสบการณ์
1.หลักการอ่านและเขียนภาษาแบบองค์รวม 1.1ผู้อ่านจะต้องเก็บข้อมูลและทำความเข้าใจ 1.2ในระหว่างการอ่าน ผู้อ่านจะต้องใช้กลวิธีในการอ่าน 1.3ด้านการเขียนแนวการสอนภาษาแบบองค์รวม 1.4การเขียนต้องคำนึงถึงระบบของภาษาซึ่งประกอบด้วยสัญลักษณ์และเสียง 1.5จุดมุ่งหมายหลักของการอ่านคือความหมายและความเข้าใจในบทความที่อ่าน